关于古今对教师的称呼，可综合不同时期的称谓及职业特点进行梳理，具体如下：
一、古代教师称谓
夫子 最具代表性的尊称，原为孔子弟子对孔子的称呼，后泛指教师。
例：《论语·子张》：“夫子焉不学，而亦何常师之有!”
师长
表示对教师的尊重，含“视如尊长”之意，常见于《韩非子》等典籍。
师傅
源自“师徒”制度，先秦时期指太师等官职，后泛称教师。
西席/西宾
尊称，源自“坐西施坐东宾”的礼仪，唐代开始使用。
宗师
原为管理宗室子弟的官职，后演变为对学术造诣深厚的教师的尊称。
博士
先秦时期指国学教师，后泛指学者，如孔子曾为鲁国博士。
祭酒
汉代官学教师职称，后用于文官体系。
学官/学正/学政
学官：汉代太学教师
学正：宋元明清国子监教师
学政：宋代太学监督教师。
其他 先生（先秦对国子监教师） 讲郎（东汉太学教师） 司业（古代教音乐的教师）。 二、现代教师称谓 教师/老师
最常用称谓，强调职业属性。
教授/讲师/讲师
学术型教师职称，如大学教授、讲师等。
教师节专用
在中国，教师节（10月10日）期间，教师常被称为“人民教师”。
三、其他说明
称谓演变： 古代称谓多与官职、学衔结合，如“博士”“祭酒”；现代则更强调职业平等，以“教师”为核心。 职业内涵
以上分类综合了不同时期的文献记载与职业发展特点，涵盖了中国教育史上具有代表性的称谓体系。